Συγκριτική ανάλυση του περιεχομένου «Κοινωνική και πολιτιστική ζωή» και «Ιστορία και πολιτισμός» στα προγράμματα σπουδών παιδικών σταθμών και νηπιαγωγείων

Περίληψη

Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνηθεί το περιεχόμενο που εστιάζει στην ιστορία και τον πολιτισμό στα προγράμματα σπουδών παιδικών σταθμών και νηπιαγωγείων. Στόχος είναι να αναλυθούν συγκριτικά οι Μαθησιακοί Στόχοι (Μ.Σ.) του θεματικού πεδίου «Κοινωνική και πολιτιστική ζωή» του Παιδαγωγικού Προγράμματος Παιδικών Σταθμών και της θεματικής ενότητας «Ιστορία και πολιτισμός» του θεματικού πεδίου «Παιδί, εαυτός και κοινωνία» του Προγράμματος Σπουδών Προσχολικής Εκπαίδευσης. Λαμβάνοντας υπόψιν προγραμματικές εξαγγελίες του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για την ανασυγκρότηση της προσχολικής εκπαίδευσης, εντάσσοντας το παιδαγωγικό πρόγραμμα παιδικών σταθμών για την αγωγή και φροντίδα στην πρώιμη παιδική ηλικία σε μια ενιαία βαθμίδα προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης, κρίνεται σημαντικό να διερευνηθούν συγκριτικά τα αντίστοιχα προγράμματα σπουδών. Μέσα από την κριτική ανάλυση επιδιώκεται η ανάδειξη συνδετικών στοιχείων που συμβάλλουν στην αποτίμηση της ένταξης των Μ.Σ. για την προώθηση αντιλήψεων, στάσεων και συμπεριφορών των παιδιών στην ανάπτυξη και ενίσχυση της ιστορικής και πολιτισμικής ταυτότητας. Στο πλαίσιο ποιοτικής έρευνας, αναλύονται Μ.Σ. των προγραμμάτων σπουδών παιδικών σταθμών και νηπιαγωγείων υπό το πρίσμα της αλληλεπίδρασης του αφηρημένου ακαδημαϊκού «λόγου» και του «λόγου» των καθημερινών πρακτικών εμπειριών. Η ανάλυση πραγματοποιείται σε 4 άξονες που αναφέρονται στο εννοιολογικό περιεχόμενο, τη φύση περιεχομένου, τις επιστημονικές μεθόδους και τα κοινωνικο-επιστημονικά ζητήματα. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι το περιεχόμενο και στα δύο προγράμματα σπουδών συμβάλλει στη διαμόρφωση προκαθορισμένων εθνο-πολιτισμικών ταυτοτήτων των μικρών παιδιών, εστιάζοντας σε αφηρημένες εκδοχές του εννοιολογικού περιεχομένου στην προσχολική αγωγή και εκπαίδευση. Συμπερασματικά, υποστηρίζεται ότι το περιεχόμενο για την ιστορία και τον πολιτισμό στα προγράμματα σπουδών προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης είναι σημαντικό να εστιάσει στην καλλιέργεια στάσεων και συμπεριφορών για τη δημοκρατική πολιτότητα στο πλαίσιο της ενιαίας κριτικής και διαπολιτισμικής προσχολικής εκπαίδευσης.