Structural and Pragmatic Language in ADHD – Factors Contributing to Development of Pragmatic Competence

Περίληψη

Μελετήσαμε τα γλωσσικά προφίλ παιδιών με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής/ Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ), ηλικίας 4.50-8.15 ετών (Μ = 6.58), προκειμένου να ελέγξουμε τις δομικές και πραγματολογικές τους ικανότητες. Τα συγκρίναμε με παιδιά τυπικής ανάπτυξης (ΤΑ) και παιδιά με Αναπτυξιακή Γλωσσική Διαταραχή (ΑΓΔ). Επιπλέον, εξετάσαμε ορισμένους παράγοντες που πιθανώς επηρεάζουν την πραγματολογική επίδοση. Στις λεξιλογικές και δομικές πτυχές, τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ  είχαν σαφώς χειρότερη επίδοση από τα παιδιά ΤΑ, αλλά καλύτερη από τα παιδιά με ΑΓΔ. Στις πραγματολογικές δοκιμασίες, είχαν τη χειρότερη επίδοση από όλες τις ομάδες, αλλά οι διαφορές δεν ήταν στατιστικώς σημαντικές. Ο μόνος παράγοντας από όσους μελετήθηκαν που φάνηκε να επηρεάζει την πραγματολογική επίδοση ήταν η επίδοση στις δομικές και λεξιλογικές δοκιμασίες. Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες σε δομικές και λεξιλογικές πτυχές της γλώσσας. Αυτό σε συνδυασμό με το γεγονός ότι η επίδοση σε αυτούς τους τομείς αποτελεί προβλεπτικό παράγοντα της πραγματολογικής επάρκειας υπογραμμίζουν την ανάγκη γλωσσικής υποστήριξης σε παιδιά με ΔΕΠ-Υ.