Αξιοποιώντας την παιχνιδοκεντρική μάθηση στην ιστορία

Περίληψη

Η ιστορία δεν συγκροτείται μόνο από τη γραφή της σε ακαδημαϊκό επίπεδο, αλλά και από το σύνολο των πρακτικών που διαμορφώνουν τη σχέση των ανθρώπων με το παρελθόν. Κατ’ αυτό τον τρόπο, η παραγωγή της ιστορίας δεν προκύπτει μόνο από τους ιστορικούς, αλλά από το σύνολο των ανθρώπων που ασχολούνται με το παρελθόν (δημοσιογράφοι, δραματουργοί, εξωραϊστικοί σύλλογοι, εκπαιδευτικό υλικό, κοινωνικές οργανώσεις, μουσειακοί επιμελητές κ.ά.). Η αξιοποίηση πρακτικών που ενισχύουν την επαφή των νεαρών ατόμων με το ιστορικό παρελθόν πέρα από την αφήγηση του σχολικού βιβλίου αναδεικνύουν νέες μεθόδους επεξεργασίας της ιστορικής εκπαίδευσης. Μία από αυτές τις πρακτικές είναι τα επιτραπέζια παιχνίδια που περιλαμβάνουν ιστορικό περιεχόμενο. Η παρούσα ανακοίνωση θα παρουσιάσει τέσσερις εμπειρικές έρευνες μαθητών/τριών από Α’ Γυμνασίου μέχρι Α’ Λυκείου σχετικά με την επεξεργασία ιστορικού περιεχομένου αξιοποιώντας διαφορετικές μορφές επιτραπέζιων παιχνιδιών. Οι ερευνητές αξιοποίησαν επιτραπέζια παιχνίδια για να διδάξουν ή να κάνουν επανάληψη σε θεματικές ενότητες της αρχαίας, μεσαιωνικής και σύγχρονης ιστορίας. Τα ερωτήματα που έθεσαν περιελάμβαναν τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας της ιστορίας μέσω των επιτραπέζιων παιχνιδιών, πώς αισθάνονται οι μαθητές, κατά πόσο ενεργοποιούνται μέσα στην τάξη και αν κατακτούν την ιστορική πληροφορία. Γι’ αυτό και σε κάθε εμπειρική έρευνα υπήρχε τάξη ελέγχου με μία παραδοσιακή λογική μαθήματος. Τέλος, θα παρουσιαστούν οι διαφοροποιήσεις ανάμεσα στις τάξεις ελέγχου  σε σχέση με  τη χρήση των επιτραπέζιων παιχνιδιών ως προς την επαφή των νεαρών ατόμων με την ιστορική πληροφορία και διαχείρισή της.