Tunisian pupils' and students' views on the body's immunity

RIDHA BOUZAZI, ZOUHAIER HARRATH, ABDERRAZAK MAAROUFI

Abstract

The research focuses on studying the conceptions that pupils and students have about immunity at different levels of education in Tunisia: The first year of secondary school, the fourth year of secondary school in the Experimental Sciences section, and the final year of the Life and Earth Sciences (LES) degree at the university level. The objective is to identify and analyse learners' conceptions of immunity and how they evolve across different educational levels. The study acknowledges the existence of pre-scientific conceptions held by students and recognises the importance of addressing these conceptions as potential obstacles to effective learning. The data was collected through questionnaires administered to the learners, and the analysis includes both quantitative (percentage calculations) and qualitative (categorisation of open-ended responses) methods. The results indicate that a significant number of pupils and students harbour inaccurate understandings of immunity, demonstrating persistent resistance to correction despite formal instruction.

Keywords

Immunity, conceptions, misconceptions, epistemological obstacles

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.5540

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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