L´éducation des éducateurs. Usages de la sociologie dans la formation des enseignants

Abstract

Dans cet article nous discutons la possibilité d'utiliser la sociologie pour renforcer l'efficacité de l'usage éducatif des sciences de l'éducation. Nous proposons que certains usages de la sociologie servent à construire la transition nécessaire entre les sciences sociales et les sciences de l'éducation. Notre engagement, en tant qu'enseignants et gestionnaires, dans la conception et la mise en œuvre des programmes d'études des diplômes en éducation infantile et en enseignement primaire et du master en enseignement secondaire, nous a permis d'agir dans une situation qui exigeait une réflexion sur la nécessaire action conjointe des deux types de sciences. Nous avons modélisé le système complexe d'action éducative utilisé dans la formation initiale des futurs enseignants à l'Université de Valence, en nous basant sur une analyse des relations entre les différents usages de la pratique sociologique comme pratique d'enseignement. Pour cela, nous décrivons tout d'abord le contexte historique et social de la mise en place de ces nouveaux diplômes. Ensuite, nous expliquons le processus critique-pratique mis en œuvre. Nous concluons en objectivant les fondements épistémologiques et les règles méthodologiques qui ont guidé notre action. 

In this paper we argue about the possibility of using sociology to reinforce the effectiveness of the educational use of educational sciences. We propose that certain uses of sociology serve to build the necessary transition between the social sciences and the educational sciences. Our commitment, asteachers and managers, in the design and implementation of the curricula of the Bachelor's degree in early childhood and primary education and of the Master's degree in secondary education, has allowed us to act in a situation that required reflection on the necessary joint action of both types of sciences. We modeled the complex system of educational action used in the initial training of future teachers and professors at the University of Valencia, based on an analysis of the relationships between different uses of sociological practice as a teaching practice. To do this we describe, first, the historical and social context of the implementation of these new degrees. Then, we explain the critical-practical process carried out. We conclude by objectifying the epistemological foundations and the methodological rules that guided our action.