L’étudiant au cœur de projets ouverts : formaliser les processus transformatifs des constructions institutionnelles et pédagogiques

Abstract

The expansion of higher education in France has led to a rise in student numbers and a greater diversity of student profiles. This diversity makes it more challenging to develop coherent study pathways, meaning that fostering student autonomy is an important goal. This requires appropriate teaching and organizational measures. French universities, shaped by successive models, remain torn between tradition and transformation. However, innovative teaching practices are emerging. We present two such approaches here: theatre practice and the use of television series as learning tools to promote the acquisition of interdisciplinary knowledge, as well as social, critical, and decision-making skills. These approaches open up new possibilities, provided institutional and organizational reforms accompany their implementation and benefit all stakeholders.

La massification de l’enseignement supérieur en France se traduit par l’augmentation des effectifs et la diversification des profils étudiants. Cette hétérogénéité rend plus complexe la construction de parcours cohérents et fait de l’autonomie étudiante un objectif à construire, non un acquis. Elle exige des dispositifs pédagogiques et organisationnels adaptés. L’université française, héritière de modèles successifs, reste partagée entre tradition et transformation. Cependant des pratiques pédagogiques innovantes émergent. Parmi elles, nous présentons deux dispositifs : la pratique théâtrale et l’usage des séries télévisées, comme supports d’apprentissage favorisent l’acquisition de savoirs interdisciplinaires et de compétences sociales, critiques et décisionnelles. Ces démarches ouvrent des espaces de possibles, à condition que des réformes institutionnelles et organisationnelles accompagnent leur mise en œuvre pour toutes les parties prenantes.