Enjeux et défis de la recherche développement en terrain sénégalais : L’expérience de réalisation de thèses en évaluation des apprentissages et en administration scolaire

Abstract

Des approches méthodologiques diverses sont à l’usage en éducation, notamment parce que les chercheurs dans ce domaine proviennent de champs disciplinaires différents. Pour Anadon (2000), les orientations actuelles ciblent l’intentionnalité des acteurs et le caractère dynamique et complexe des processus découlant de l’action éducative. C’est sans doute pour cette raison que la recherche-action ou l’étude de cas semblent mieux connues et documentées, même si la recherche-développement reçoit de plus en plus d’attention. La recherche-développement est centrée sur l’action et favorise la conception d’instruments facilitant le processus d’élaboration d’objets pédagogiques permettant d’améliorer les pratiques. C’est pour cette raison qu’il nous a semblé pertinent de l’utiliser en terrain africain où le secteur de l’éducation est confronté à une rareté de ressources. Pour autant, sa mise en œuvre exige des défis en lien avec sa méthodologie, le choix des experts, leur qualité, entre autres. C’est l’objet de cet article qui se veut théorique mais illustré par des exemples pratiques choisis dans le cadre de deux recherches en thèse sur le même contexte avec des objets différents.